Ce travail de recherche vise à comprendre le processus de traduction et de mise en œuvre du contrat local d’accompagnement à la scolarité (CLAS), destiné aux élèves issus des quartiers défavorisés qui bénéficient d’une action éducative, dite compensatoire en faveur de l’égalité des chances. Ce dispositif déployé au niveau national, dans les zones d’éducation prioritaire (ZEP) est une déclinaison de la politique d’éducation prioritaire à l’échelle des collectivités territoriales, à travers les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV). Une étude de cas est réalisée auprès des professionnels de la commune de Gaillard en France, dans une approche, au plus près des conceptions des acteurs, afin d’analyser les logiques (normes de référence) qui poussent à la concrétisation des actions (pratiques et stratégies de mise en œuvre).