Le travail qui va suivre aborde l’enseignement et l’apprentissage de la poésie au cycle II dans le contexte genevois. Pour ce faire, une séquence mêlant coopération et production écrite poétique a été élaborée, menée en classe et analysée. Ainsi, les principes des pédagogies coopératives, de même que les cercles d’auteur.rice.s ont été mobilisés comme base théorique pour le développement de la dite-séquence. Effectivement, deux constats ont induit la réflexion autour de cette double thématique : (1) Malgré les avantages prouvés de la collaboration pour l’apprentissage des élèves, cette pratique reste minoritaire dans les classes genevoises. (2) L’enseignement de la poésie reste sempiternellement lié à la tradition. Il se résume donc à l’analyse de poèmes d’auteurs classiques et à l’évaluation, par la restitution orale et sans support, d’un texte étudié.

Cette recherche a donc une finalité principale : renseigner les bénéfices et les limites de la séquence développée concernant l’enseignement et l’apprentissage de la poésie. De manière secondaire, elle cherche à mettre en avant les effets du travail de groupe coopératif sur la dynamique de classe.