À travers une étude de cas à l’école de la Voie Lactée, ce travail de mémoire cherche à comprendre en quoi les lieux de parole issus de la pédagogie institutionnelle permettent aux élèves de se rendre plus disponible pour les apprentissages. Grâce à des observations sur le terrain et des entretiens semi-directifs avec des élèves et des professionnels de l’école, cette recherche qualitative met en lumière l’importance de la mise en place de lieux de parole adaptés et réfléchis dans la prise en charge scolaire d’élèves à besoins éducatifs, didactiques et pédagogiques particuliers.