Liens entre les lieux de parole instaurés par la pédagogie institutionnelle et la disponibilité des élèves à apprendre. Regards de professionnels et d’élèves d’une école d’enseignement spécialisé

Diplôme Master Liens entre les lieux de parole instaurés par la pédagogie institutionnelle et la disponibilité des élèves à apprendre. Regards de professionnels et d’élèves d’une école d’enseignement spécialisé fre 2024-09-04 author Dell'ava Sidonie Ella 871839 author Moyano Camille 873748 director Haenggeli-Jenni Béatrice 84232 Section des sciences de l'éducation (SSED) <p>À travers une étude de cas à l’école de la Voie Lactée, ce travail de mémoire cherche à comprendre en quoi les lieux de parole issus de la pédagogie institutionnelle permettent aux élèves de se rendre plus disponible pour les apprentissages. Grâce à des observations sur le terrain et des entretiens semi-directifs avec des élèves et des professionnels de l’école, cette recherche qualitative met en lumière l’importance de la mise en place de lieux de parole adaptés et réfléchis dans la prise en charge scolaire d’élèves à besoins éducatifs, didactiques et pédagogiques particuliers.</p> Pédagogie institutionnelle Lieux de parole État affectif Apprentissages Élèves à besoins éducatifs particuliers Dewey 370.71 Maîtrise universitaire en pédagogie spécialisée, orientation enseignement spécialisé (MESP) 19 Institut universitaire de formation des enseignants 0DC false 625 Pratiques professionnelles et apprentissages en contexte d'enseignement spécialisé (PACES) d37f763b-a23a-43f7-8a0c-d0d06b881f09 Master thesis Private file.pdf 19521597 application/pdf 60f9d49a351f396411d281c37de6b27fedd05b4e15683678de0d1ba3a51b695e closedAccess Centres et instituts / Institut universitaire de formation des enseignants

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Moyano, Camille