Ce travail de mémoire pour la maîtrise en enseignement spécialisé (MESP) vise à comprendre les différentes perceptions qu’ont les élèves de l’enseignement spécialisé dans leur lieu de scolarisation. Pour cela, nous avons utilisé comme modèle la Classe intégrée (CLI) d’un établissement du Secondaire II à Genève. Notre objectif principal est de comprendre comment les élèves ont vécu la transition dans ce contexte d’étude, les appréciations qu’ils ont des pratiques d’enseignement et comment ces deux points de vue peuvent impacter de façon positive ou négative leur sentiment d’appartenance à ce contexte. À travers des entretiens semi-directifs mené auprès de 7 élèves âgés entre 16 et 19 ans, cette recherche ambitionne à une meilleure compréhension du sentiment d’appartenance des élèves et des perceptions que se font ces derniers des pratiques d’enseignement afin que des éventuelles remises en question sur certaines pratiques puissent être effectuées par les (futurs) enseignants, au bénéfice des élèves concernés.