La littérature scientifique montre que la méditation de pleine conscience semble avoir un effet, chez les enfants, contre l’anxiété et le stress, ainsi que les problèmes de conduites et influer positivement en favorisant le développement de l’attention, des fonctions exécutives et des compétences relationnelles. Cependant, malgré ces résultats prometteurs, il est nécessaire de pousser plus loin ce champ d’investigation. La présente étude s’intéresse aux effets de rituels quotidiens de pleine conscience sur l’engagement attentionnel d’élèves de 6-7 ans d’une classe de l’école genevoise (3P Harmos). Ces rituels ont été donnés par l’enseignante sur une période de 5 mois et duraient entre 6 et 8 minutes. Les données ont été collectées sous formes de vidéos filmées lors de ces moments. Dans la présente étude, nous avons utilisé la méthode de l’observation pour explorer l’évolution des comportements de focalisation attentionnelle chez 3 de ces élèves. Pour ce faire, nous avons analysé finement les comportements de ces élèves en début d’année scolaire (vidéo 1) et 5 mois après (vidéo2). L’analyse des données recueillies à l’aide de la grille d’observation suggère que l’engagement attentionnel de ces trois élèves pendant cette tâche a augmenté.

Les implications que de tels résultats peuvent avoir et les limites de cette étude sont discutés.