Cette thèse s'intéresse aux relations qu'entretiennent science et militance au sein du mouvement appelé Education nouvelle ou Reformpädagogik, New/Progressive Education. Quelle est la part de l'une et l'autre dans les revendications de réforme de ce mouvement? Comment le discours scientifique s'entremêle-t-il au discours militant? C'est à travers l'analyse de la revue spécialisée Pour l'Ere nouvelle – organe francophone de la Ligue internationale pour l'Education nouvelle – que cette recherche étudie ces relations. Un premier niveau d'analyse, de type transversal et comparatif mettant en regard Pour l'Ere Nouvelle avec ses homologues germanophone – Das Werdende Zeitalter – et anglophone – The New Era – fait ressortir les lieux, les acteurs et les moments-clés de cette histoire. Un deuxième niveau, plus thématique et qualitatif, consiste en une analyse détaillée des discours, visant à identifier les enjeux et les caractéristiques de ce lien mais aussi à mettre en évidence les difficultés et les tensions inhérentes à une telle relation.