La comparaison du référentiel empirique dans deux séquences de Sciences. La première séquence, réalisée en division élémentaire, porte sur le domaine du vivant et s'appuie sur une ressource documentaire de type album de jeunesse. La seconde, réalisée en division moyenne, porte sur les états de la matière et est essentiellement manipulatoire. Quel référentiel pour quel modèle? Comment s'articule un référent empirique sémiotisé avec les réprésentations des élèves? Est-ce que voir est univoque? Que devient le savoir vulgarisé et transposé? Agir sur le référentiel empirque garantit-il l'élaboration d'un univers des modèles? Qu'est-ce qu'une démarche expérimentale? Comment les Sciences s'enseignent-elles à l'école primaire? Ce mémoire a pour objet de mettre en lumière, au travers d'une approche comparative,une problématisation de l'enseignement des Sciences dans deux classes de l'école Primaire à Genève.