Cette recherche s'inscrit dans une approche comparatiste en didactique, puisqu'elle traite des fonctionnements entre mesures de prise en charge et classe de deux doubles systèmes distincts et indépendants (classe ↔ soutien pédagogique vs classe ↔ traitement logopédique), au travers de deux disciplines différentes : - du côté des mathématiques : dans la classe d'une enseignante titulaire et dans un groupe d'élèves se rendant au soutien pédagogique (intervention au niveau de l'enseignement) ; - du côté du français : dans la classe d'un enseignant titulaire et dans un cabinet logopédique privé, externe à l'école. Dans ce dernier contexte, l'intervention est alors thérapeutique. Le présent mémoire fait également état de l'épistémologie des professionnels de ma recherche et de leur collaboration. Celle-ci est analysée, par ailleurs, au regard des représentations qu'ils se font de leurs champs de compétences mutuels. Enfin, une réflexion est menée sur les pistes favorisant une collaboration pluridisciplinaire efficace.