L’objectif de ce travail de recherche est de comprendre et d’analyser l’influence du développement des compétences psychosociales, via la mise en place de séquences didactiques, sur la satisfaction des besoins psychologiques de base de l’enfant et sur la mise en œuvre de ses droits dans le cadre scolaire.

Dans un premier temps, ce travail s’intéresse à la littérature scientifique existante sur le sujet. Dans un second temps, une étude de terrain a été menée. La recherche a été organisée comme suit : des questionnaires pré-tests sur le degré de satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux ont été distribués et complétés par 3 classes soit par 53 élèves. Puis, plusieurs séquences didactiques sur les compétences psychosociales ont été proposées pendant 3 semaines, pour enfin faire un bilan des effets en distribuant à nouveau les questionnaires, cette fois-ci post-tests, aux 53 participants. De plus, quatre élèves ont été interviewés afin d’avoir des données qualitatives permettant d’approfondir certains axes d’analyse.

Les résultats obtenus à la suite de l’expérience indiquent que les compétences psychosociales peuvent avoir un impact sur la satisfaction des besoins de l’élève mais également sur la mise en œuvre de ses droits dans le cadre scolaire, notamment par sa participation active au sein de la classe voire de l’école. Il ne faut cependant pas oublier que ce ne sont pas des concepts figés dans le temps et que par conséquent ils sont en constante interaction et modulés par les contextes (familial, scolaire, etc.)

Des séquences d’apprentissages sur les compétences psychosociales ont été menées tout au long de l’année. Elles ont également eu des effets sur les résultats, c’est pourquoi un retour sur celles-ci est observé au long de ce travail.