L’étude : « Shared Emotional Reading Program (SHER) », explore l’impact d’une intervention précoce de lecture partagée sur les compétences socio-émotionnelles et la relation d’attachement des nourrissons prématurés dès 7 mois. Trois groupes ont été étudiés : les prématurés intervention (n=14), les prématurés contrôle (n= 19) et les nés à terme (n=20). Les aptitudes ont été évaluées avant et après l’intervention de 8 semaines à l’aide de questionnaires remplis par les parents : Infant Behaviour Questionnaire (IBQ) et Relationship Scale Questionnaire (RSQ). Les différences entre les groupes ont été analysées par une variété de tests statistiques, surtout non paramétriques, tels que Mann-Whitney, Wilcoxon et Kruskal-Wallis. Les résultats n’indiquent pas de différences significatives dans les aptitudes socio-émotionnelles entre les groupes post-intervention, mais ils montrent une différence significative vers un attachement plus sécure pour les prématurés du groupe intervention.