L'objectif de cette étude était d'explorer les caractéristiques d'un entraînement cognitif capable de favoriser un transfert général de l'apprentissage. Des évidences dans la littérature indiquent que les jeux vidéo d'action (AVGs) peuvent améliorer les capacités cognitives générales. Nous avons testé si la combinaison de composantes identifiées comme spécifiques aux AVGs, supposées favoriser le transfert général de l'apprentissage, peut promouvoir un mécanisme de transfert appelé "apprendre à apprendre" (Harlow, 1949). Quatre versions d'un jeu vidéo expérimental ont été développées, chacune sollicitant différemment la combinaison des composantes spécifiques aux AVGs.

Nous avons recruté des non-joueurs de jeux vidéo (N = 74 ; Âge : M = 25.5, SD = 4.9) et les avons répartis aléatoirement pour s'entraîner pendant 12 heures sur l'une des versions du jeu vidéo expérimental. Leur vitesse d'apprentissage a été évaluée à l'aide d'une tâche de N-back (Jaeggi, Studer-Luethi, et al., 2010). Les résultats n'ont pas révélé de différences significatives entre les différents groupes (p = 0.225). Malgré cela, cette étude souligne l'importance d'étudier les caractéristiques spécifiques des AVGs pour mieux comprendre leur impact sur le transfert de l'apprentissage.