Amenée à questionner un idéal de proximité et d’engagement maximal auprès de chaque élève, une apprentie enseignante formule des risques pour elle-même et les élèves. Un large extrait d’entretien de recherche permet de mettre en perspective un tournant qui inviterait à introduire davantage de problématicité générique dans l’approche du travail, à rebours de la tendance plus spontanée à envisager l’enseignement comme une relation de particulier à particulier. S’intéresser collectivement aux problèmes davantage qu’aux personnes, dans le cadre de certains dispositifs cliniques et collaboratifs, paradoxalement, renforcerait la sécurité et l’ambition de prendre soin peut-être plus que l’inverse.