Dans le champ de l’éducation de la petite enfance, lorsque les parents viennent rechercher leurs enfants en fin de journée, les professionnel.le.s les informent de l’état de santé de leur enfant et des évènements de la journée. Ce moment d’échange avec les parents, désigné par le terme de « retour », est souvent d’une courte durée et se déroule régulièrement en présence des enfants, d’autres parents et de plusieurs professionnel.le.s. En racontant comment l’enfant a dormi, mangé et participé aux activités proposées, les membres de l’équipe éducative établissent des évaluations portant sur les conduites de l’enfant et rendent ainsi certaines attentes normatives publiquement reconnaissables. Une perspective d’analyse des interactions permet d’étudier la complexité des situations de retour et de s’intéresser aux enchaînements entre les énoncés évaluatifs des professionnel.le.s, les ajustements des parents et les conduites des enfants. L’analyse empirique se base sur des enregistrements vidéo, réalisés lors des départs des enfants, et présente une étude de cas portant sur trois situations de retour concernant un même enfant. Un entretien de recherche complémentaire est mené avec le même enfant et avec la professionnelle qui l’accompagne afin de prendre en considération les perspectives de l’ensemble des participant.e.s et de proposer une analyse qui tient également compte des points de vue des enfants. Les analyses montrent que différents types d’évaluation, portant sur des retours généralisés ou détaillés des évènements de la journée ou sur les conduites situées, s’accomplissent de façon imbriquée à travers des processus de négociation collectifs.