La thématique de notre mémoire concerne l’intégration des élèves primo-arrivants fuyant la guerre dans les écoles primaires à Genève. Nous nous intéressons aux pratiques professionnelles des enseignants genevois sur ces élèves-là, et plus précisément, sur l’accueil des élèves Ukrainiens et des élèves d’origine syrienne. Nous souhaitons observer si une différence s’établit dans les établissements scolaires concernant l’intégration d’élèves provenant d’origines différentes.

Cette recherche qualitative se base sur le ressenti et les opinions des enseignants du primaire genevois. Pour ce faire, des entretiens ont été conduits auprès de ces derniers.

Nos résultats montrent que des différences institutionnelles existent et de nombreux obstacles persistent afin d’accueillir un élève primo-arrivant fuyant la guerre de manière convenable. L’un des obstacles selon les enseignants interrogés concerne le manque d’accompagnement lors de l’accueil d’un élève.