Dans le présent article, nous cherchons à établir dans quelle mesure il y a lieu de modifier le contenu des cours de traduction technique en raison des progrès fulgurants des outils d’aide à la traduction. À cet effet, nous présentons les résultats d’une modeste « enquête de proximité » sur les besoins actuels de formation, menée auprès de 14 traductrices et de traducteurs techniques de notre entourage, puis nous livrons à une analyse des interventions jugées nécessaires dans un contexte de post-édition, en nous fondant sur un corpus de textes dont la traduction nous a été confiée par l’Organisation météorologique mondiale au cours des trois dernières années. Cette analyse personnelle (fondée sur un processus d’auto-observation) nous permet d’inférer les compétences à l’origine de ces interventions, puis de mener une réflexion sur la manière dont il conviendrait de tenir compte de ces compétences dans l’enseignement de la traduction technique.