Indagar sobre la historia lectora de un profesor, la relación que ha tenido con la literatura a lo largo de su vida, nos puede ayudar a comprender las decisiones que toma en el aula en el momento de trabajar la literatura. En estos textos narrativos reflexivos, podemos encontrar el complejo sistema que conforman las creencias de los docentes de lengua. Para esta investigación, nos hemos propuesto como objetivo obtener información sobre el sistema de Creencias, Representaciones y Saberes (CRS), que una profesora tiene con respecto a la enseñanza de la literatura y demostrar cómo a partir de la escritura de textos reflexivos, es posible explicar las decisiones que los docentes toman en el aula. El presente trabajo, de tipo hermenéutico-interpretativo, constituye un estudio de caso. Tanto la metodología para la recolección de los datos como para el análisis, son cualitativos. De los diferentes métodos que ofrece este tipo de investigación, hemos seleccionado aquellos que nos dan un mayor acceso al sistema de CRS. Hemos escogido la escritura reflexiva de textos biográficos (las historias de vida lectora) y el análisis del discurso. Con los resultados, hemos podido observar cómo se conforman estas creencias y saberes y en qué medida influyen en su práctica diaria.