En la presente comunicación, abordo la escritura de las prácticas, más en concreto, la utilización de los guiones conjeturales y los autorregistros (Bombini, 2012) en la formación inicial de profesores de lengua y literatura. Pero, el tratamiento de este tema no es el objetivo principal de esta exposición. Me interesa focalizarme en la investigación didáctica de los dispositivos de formación y diferenciar (y por qué no, definir) este tipo de investigación en oposición a las realizadas por otras áreas. El estudio sobre los guiones conjeturales y los autorregistros es el punto de argumentación que me permite demostrar cómo la actividad científica en el campo de la didáctica contribuye a la construcción de saberes que posibilitan transformar y generar nuevas prácticas de enseñanza y de aprendizaje en el aula. A diferencia de los intereses de otras disciplinas, la investigación didáctica tiene la capacidad de ofrecer una explicación y una comprensión conjunta y coherente de las relaciones entre los procesos del tratamiento y la transformación de la información en saber, el proceso de enseñanza y la ingeniería didáctica que este provoca y el proceso de aprendizaje por parte de los alumnos. A través de la exposición de un estudio sobre los dispositivos de formación, observaremos cómo el interés por estos instrumentos de enseñanza ofrece una puerta de entrada para explicar y comprender el sistema didáctico de las prácticas de enseñanza en la formación inicial.