De nombreuses études ont mis en évidence un lien entre la représentation digitale et les capacités numériques avec l'idée sous-jacente que le comptage sur les doigts serait important dans le développement des compétences arithmétiques. L'objectif de notre étude est d'évaluer la pertinence de cette interprétation grâce à l'étude des compétences numériques d'enfants et adolescents hémiplégiques de naissance qui, de part leur paralysie d'un membre, rencontrent des difficultés dans l'utilisation des doigts. Treize participants âgés de 7 à 17 ans constituent notre groupe expérimental. Un groupe contrôle de 26 participants tout-venants, appariés en âge chronologique, a été créé. Nous prédisons que dans des tâches évaluant des capacités numériques de base, réussies par tout un chacun sans apprentissage nécessaire, les enfants et adolescents hémiplégiques aient des performances plus basses que celles d'enfants et adolescents tout-venants, leurs capacités digitales étant supposément déficitaires. Si en effet un déficit des capacités numériques de base est observé, nous nous attendons d'après une perspective développementale, à ce que des difficultés soient également présentes dans des tâches numériques complexes, nécessitant un enseignement formel. Les résultats de cette étude nous montrent que les enfants et adolescents hémiplégiques présentent effectivement un déficit de représentation digitale ainsi que des difficultés dans des tâches numériques. Il est toutefois important de noter que ces difficultés s'observent principalement chez les enfants hémiplégiques. En effet, les adolescents hémiplégiques obtiennent des performances relativement similaires aux adolescents tout-venants. Nous pouvons alors penser que des stratégies particulières sont développées ou encore que l'enseignement scolaire leurs permet, peu à peu, de pallier ces difficultés.