Cette contribution s’intéresse aux rapports aux normes et aux processus de renormalisation d’un enseignant faisant parti d’un collectif, dans le cadre d’une formation continue sous forme d’enquête collaborative en école primaire genevoise. À travers une analyse des interactions verbales portant sur l’activité réelle des enseignant·es en formation et au plus proche du terrain, nous montrons de quelle manière les rapports aux normes peuvent être de nature conflictuelle ou en cohérence avec leur activité, ainsi que leur évolution au fil des échanges. Afin de pouvoir observer ces points de tension, nous nous sommes focalisés sur l’identification des sources de motivation pour l’activité (devoir, pouvoir, vouloir et savoir faire) et les tensions entre ces quatre dimensions. Nous considérons également le rôle joué par les formateurs/trices dans ces processus de déplacement des rapports aux normes. Pour ce faire, nous procédons à une analyse par théorisation ancrée, ainsi que à une analyse du discours en interaction.