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Los saberes docentes en la formación inicial del profesorado

ContributorsMaldonado, Marcosorcid
Published inRevista alquimia educativa, vol. 5, no. 2, p. 31-62
Publication date2019
Abstract

El presente artículo se propone explorar la problemática de la adquisición de los saberes docentes durante las prácticas de enseñanza en la formación inicial. En un primer momento, a partir de una revisión teórica, intentamos precisar la polisemia de los términos saber y conocimiento desde los intereses de las ciencias de la educación, para luego centrarnos en los saberes docentes y su taxonomía. Proponemos la distinción del repertorio verbal docente como un tipo de saber instrumental fundamental de la actividad profesional. Desde las investigaciones sobre el pensamiento docente (teacher cognition), introducimos la categoría de Repertorio Didáctico, surgido de la tradición francesa, la cual nos permite contener no sólo aquellos saberes teóricos-prácticos adquiridos durante la instrucción formal (universitaria, terciaria), sino también, aquellas formas de conocimiento más personales que tienen un impacto directo sobre la toma de decisiones en las prácticas efectivas. Mediante la presentación de ejemplos extraídos del corpus de datos de nuestra investigación, damos cuenta de la existencia de un sistema de creencias, representaciones y saberes (CRS) que influye en las actividades propuestas por los estudiantes que realizan sus prácticas profesionales. Por último, observamos los procesos de negociación de sentido que se realizan en las interacciones verbales entre los estudiantes y los profesores formadores en torno a la planificación de las clases. Este recorrido nos permite llegar a dos conclusiones: por un lado, en cuanto a los saberes docentes, estos se encuentran contenidos dentro de un repertorio didáctico, constituido a partir de un sistema de CRS. Este sistema, conformado por múltiples experiencias personales de los docentes a lo largo de su biografía, sirve de basa en la toma de decisiones en las clases. Por otro lado, en relación con la formación inicial, la construcción de los saberes docentes durante las prácticas de enseñanza es el resultado de un proceso de negociación de los sentidos asignados a las acciones planificadas.

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Keywords
  • Saberes docentes
  • Repertorio didáctico
  • Apren-dizaje
  • Formación inicial
  • Prácticas docentes
  • Negociación conversacional
Citation (ISO format)
MALDONADO, Marcos. Los saberes docentes en la formación inicial del profesorado. In: Revista alquimia educativa, 2019, vol. 5, n° 2, p. 31–62.
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Article (Published version)
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  • PID : unige:172469
ISSN of the journal1852-6128
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Creation09/17/2023 2:40:14 PM
First validation10/26/2023 12:30:17 PM
Update time10/26/2023 12:30:17 PM
Status update10/26/2023 12:30:17 PM
Last indexation01/18/2024 1:19:03 AM
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