La présente recherche consiste dans un premier temps, à observer, à l’aide de captations vidéo, les éventuelles stratégies de coping développées par des élèves, ainsi que les pratiques d’enseignement, dans deux types de structures d’enseignement spécialisé secondaire I (classe intégrée à un cycle d’orientation et une école de pédagogie spécialisée), au fil de situations didactiques du Français. Dans un second temps, l’étude interroge les enseignants sur leurs perceptions du comportement des élèves ainsi que sur les pratiques professionnelles déployées pour faire face à ces comportements, par le biais d’entretiens d’explicitation semi-dirigés individuels. Les résultats de cette étude démontrent que les attitudes d’engagement ou de coping adoptées par les élèves ne dépendent finalement pas du type de structure d’enseignement, mais de l’agencement de la séquence et des pratiques enseignantes mises en place.