Comment des étudiants de première année universitaire (un cours introduction aux usages des technologies se représentent-ils les avantages et les inconvénients des QCM ? Ce mode d'évaluation se différencient-il des travaux de groupe ? Quelles sont, d'après eux, les connaissances évaluées par l'une et l'autre de ces modalités ? C'est à ces questions que tente de répondre ce chapitre. L'analyse porte sur des données représentationnelles, des textes libres écrits par les étudiants en réponse à des questions posées par les enseignants. L'analyse de ces données croise deux approches : quantitative (analyse lexicométrique) et qualitative (analyse catégorielle de contenu).