Selon la perspective vygotskienne qui est la nôtre, le portfolio est un outil qui permet une médiation non seulement du contrôle des apprentissages, mais également une une médiation d'une procédure liée aux savoirs. Nous voyons ainsi le portfolio comme une médiations contrôlante et structurante. Nous examinons comment il permettrait de rendre visible dans un premier temps et d'intérioriser dans un deuxième temps le processus de création des savoirs professionnels issus des savoirs de référence et des savoirs expérientiels du sujet. Nous illustrons nos propos par une descriptions de nos interventions-portfolios dans nos contextes d'instituts de formation à l'enseignement.