Cette étude qualitative examine l'expérience des étudiants universitaires avec un TSA à l'Uni- versité de Genève. Aucune recherche suisse n'a été réalisée sur ce sujet, malgré les difficultés rencontrées par ces étudiants pour achever leurs études supérieures. Elle examine la réalité des étudiants et les attentes des élèves du secondaire en transition vers l'enseignement supérieur, identifie les défis auxquels ils sont confrontés et propose des améliorations potentielles aux aménagements existants. Les résultats de cette étude ont été comparés à ceux d'une étude belge similaire (Van Hees et al., 2015).

Les données ont été recueillies à partir d'entretiens semi-structurés menés auprès de huit étu- diants et de quatre élèves du secondaire ayant reçu un diagnostic de TSA. Des questionnaires en ligne ont également été utilisés pour évaluer les forces et les défis des participants. L'analyse qualitative a suivi les principes de l'approche théorique ancrée et a identifié 13 thèmes et 39 sous-thèmes répartis en quatre catégories : choix d'études, soutien actuel, difficultés ren- contrées et recommandations de soutien. Des analyses statistiques ont été réalisées pour exami- ner les relations entre les scores des questionnaires.

Les résultats ont révélé des défis similaires à ceux de l'étude belge, tels que des difficultés so- ciales, d'organisation et de planification, ainsi que des problèmes de santé mentale et sensoriels. Les recommandations comprenaient la nomination d'une personne référente ou d'un pair-aidant, la mise en place de salles de repos et l'accompagnement dans la sélection et la mise en place d'aménagements académiques spécifiques aux besoins individuels.