L’interprétation dans le domaine éducatif est une forme d’interprétation communautaire relativement peu étudiée. Or, il s’agit d’une pratique répandue dans une région multilingue comme la Suisse romande. L’objectif du présent travail est, d’une part, de comprendre comment se déroule une rencontre parents-professeurs interprétée dans une école primaire genevoise et, d’autre part, comment le travail et le rôle d’un interprète est perçu dans ce contexte. Deux interviews ont ainsi été menées avec deux membres du corps enseignant et une interprète. Les résultats montrent que les indications fournies par l’Association suisse pour l’interprétariat communautaire et la médiation interculturelle (Interpret) reflètent globalement le déroulement de trialogues dans le milieu éducatif, mais présentent quelques divergences au niveau de leur organisation. De plus, il émerge que la relation école-interprète influence leur interaction réciproque. Enfin, les interprètes ne se limitent pas à traduire le contenu de l’échange, mais interviennent de manière constructive, glissant entre le rôle d’interprète comme conduit et celui de médiateur.