Ce travail s'intéresse à l'utilisation des Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (ci-après TICE) dans le cadre du suivi pédagogique à distance, au niveau tertiaire, des apprenant-es vivant en contexte humanitaire. L'objectif de cette étude est de comprendre comment les tuteurs, qui accompagnent les apprenant-es lors de leur formation à distance, utilisent les TICE pour assurer leur suivi pédagogique et quelles sont les barrières rencontrées lors de l'utilisation de ces outils. La méthodologie adoptée dans le cadre de cette recherche est la réalisation d'une analyse de l'activité des tuteurs ainsi que la réalisation d'une analyse quantitative des données relatives aux interactions entre les membres d'un groupe WhatsApp d'une formation donnée. En termes de résultats, la recherche montre que plusieurs TICE différents sont utilisées pour assurer le suivi pédagogique des apprenant-es. L'outil Zoom est principalement utilisé dans un cadre pédagogique au sein de la formation tandis que l'outil WhatsApp est principalement utilisé dans un cadre organisationnel et technique au sein de la formation. Les barrières principales rencontrées lors de l'utilisation des TICE par les utilisateur/trices sont l'accès au réseau internet, le manque d'interactivité en termes d'apprentissage pour les apprenant-es et la multiplicité des outils TICE utilisés lors des formations. Pour conclure, des pistes d'amélioration sous forme de recommandations ont été rédigées pour le choix ou la conception d'un outil TICE au sein d'une formation à distance en contexte humanitaire. Les pistes d'amélioration sont les suivantes : l'utilisation d'un seul et même outil TICE sans connexion internet, réunissant un certains nombre de fonctionnalités possibles, offrant des conditions d'apprentissage collaboratif et assurant la sécurité des données des apprenant-es.