Ce mémoire s’intéresse à la manière dont des élèves présentant une déficience auditive intégrés en classe ordinaire perçoivent et vivent cette intégration. L’intérêt est d’analyser les différentes interprétations, par les élèves, les enseignantes régulières les accueillant et l’enseignante spécialisée les accompagnant, du vécu des élèves dans les disciplines d’arts visuels et d’éducation physique. Premièrement, comment sont exprimées des situations vécues comme « positives » et « négatives » dans ces deux disciplines, par les élèves ? Deuxièmement, comment sont interprétés ces vécus de la part de l’enseignante spécialisée et des enseignantes des deux disciplines ? Finalement, comment les enseignantes et les élèves vivent-ils ces intégrations en général ? Pour tenter de répondre à ces questions, des entretiens ont été réalisés avec les élèves ainsi que les enseignantes régulières et spécialisée.