Ce travail s’interroge sur la représentation de Dieu chez des enfants placés en institution en raison d’un background familial problématique et dysfonctionnel. 35 dessins sont recueillis dans un foyer tessinois (5-15 ans) d’après la consigne : « As-tu déjà entendu le mot Dieu ? Pourrais-tu Le dessiner ? ». Ils sont ensuite comparés, à la fois qualitativement et quantitativement, avec un échantillon de dessins d’enfants d’âges, genres et éducation religieuse comparables. Celui-ci est issu de la banque de données de l’Institut de sciences sociales des religions contemporaines (ISSRC) de l’Université de Lausanne. A travers une analyse des grammaires visuelles utilisées par les enfants, des différences ainsi que des ressemblances sont observées entre les deux échantillons. Des explications sont proposées en lien avec la projection de dimensions identitaires ainsi qu’avec la théorie de l’attachement, notamment l’hypothèse de correspondance (désignant Dieu comme possible figure d’attachement substitutive en cas d’attachement primaire insécure). Une réflexion sur le rôle et la place du développement spirituel est proposée, notamment en relation au droit de l’enfant à la liberté de pensée, opinion et religion (art. 14 CDE).