Cette étude a pour objectif principal d'apporter un nouveau point de vue dans les études sur le genre à l'école primaire en partant du vécu des élèves eux/elles-mêmes, c'est-à-dire en les faisant participer à la recherche en les considérant comme des acteurs capables d'agir sur leur socialisation. Plusieurs études analysent l'environnement des élèves, notamment le matériel didactique et les interactions des enseignant-e-s, mais ce n'est qu'un nombre restreint de recherches qui prennent en compte le point de vue des enfants. Ceci nous paraît pourtant essentiel dans l'optique de respecter le principe de la participation de la Convention des droits de l'enfant (1989) ainsi que pour pouvoir sensibiliser, de manière adéquate, les élèves à la thématique du genre en partant de leurs savoirs et de leurs vécus. Sur la base d'un premier mémoire sur la thématique du genre à l'école primaire et les études en droits de l'enfant, plusieurs interrogations ont jailli dans notre esprit : Selon les élèves, l'école est-elle toujours emprunte de discriminations de genre ? Comment les perçoivent-ils/elles ? Les stéréotypes de genre sont-ils toujours présents dans l'esprit des élèves ? Comment les expliquent et les interprètent-ils/elles ? Pour répondre à ces questions nous nous immergeons dans une école vaudoise pour discuter avec les élèves de cette thématique et comprendre comment ils/elles voient les différences entre les filles et les garçons et les discriminations qui peuvent y être liées.