RÉSUMÉ : Accompagner les enseignants pour soutenir la participation de parents immi- grants dans la réussite éducative de leur enfant ayant une dysphasie Les travaux effectués auprès des parents d'enfants ayant un trouble du développement décrivent la relation entre les intervenants et les familles comme déterminante pour favoriser leur adaptation, spécifiquement en milieu multiculturel. Les enseignants de ces enfants expriment généralement le désir de collaborer avec les parents et cherchent à leur offrir du soutien. Cependant, la recherche a démontré que les incitations unidirectionnelles de demande d'implication n'amènent pas ou peu d'intensification de la collaboration famille-école. Par ailleurs, il est établi que les parents s'engagent dans le cheminement scolaire de leur enfant par des pratiques très diversifiées, non formelles et pour des motifs variés. Il apparaît donc essentiel que la formation offerte aux ensei- gnants permette un changement de perspective sur la collaboration école-famille et les modèles d'implication parentale. L'article décrit l'accompagnement de notre équipe pour soutenir des enseignantes de classes communication dans leur volonté de favoriser la participation de parents immigrants d'enfants ayant une dysphasie. Il fera également état des activités mises en place par les enseignantes après un an de partenariat en recherche-action.