Ce mémoire s'intéresse à la politique de soutien à la parentalité et aux programmes qui en découlent, en particulier le projet PAT – « Parents As Teachers » développé au Tessin. En partant d'une approche compréhensive je cherche à mieux appréhender le sens que la participation au programme prend pour les parents à l'égard de leurs parcours de vie. L'objectif est aussi de comprendre la manière dont les parents se représentent leurs compétences parentales, les valeurs éducatives qu'ils cherchent à transmettre et le rôle des conseillères parentales. Les entretiens compréhensifs menés avec neuf mères et un père, participants au programme de soutien, permettent de montrer l'importante influence de la norme de la « bonne parentalité » émergée de la société individualiste et néolibérale, et véhiculée par le dispositif qui responsabilise de plus en plus les parents à leur réussite éducative. Ainsi, la parentalité devient un enjeu normatif impossible à satisfaire.