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  2. Mieux évaluer les jeunes ayant une déficience intellectuelle pour orienter les pratiques en classe
Scientific article
French

Mieux évaluer les jeunes ayant une déficience intellectuelle pour orienter les pratiques en classe

ContributorsChatenoud, Céline; Aldama, Rebeca; Turcotte, Catherine
Published inRevue suisse de pédagogie spécialisée, no. 2, no. Numéro spécial, p. 15-22
Publication date2019
Abstract

Les enseignants ont peu de matériel adéquat pour évaluer la compréhension en lecture auprès d'adolescents ayant une déficience intellectuelle (DI). De fait, le potentiel de ces élèves en compréhension de lecture semble inexploré : il est alors difficile de cibler et planifier des activités d'enseignement en classe. Cet article présente les connaissances développées durant une recherche collaborative en ce qui a trait à l'évaluation de la compréhension en lecture auprès d'élèves (10-15 ans) ayant une DI.

Keywords
  • Déficience intellectuelle (csps)
  • Enseignement spécialisé en école
  • Relation théorie
  • Pratique (na)
  • Pratique pédagogique
  • Difficulté de lecture
  • Lecture
Affiliation entities Not a UNIGE publication
Research groups
Citation (ISO format)
CHATENOUD, Céline, ALDAMA, Rebeca, TURCOTTE, Catherine. Mieux évaluer les jeunes ayant une déficience intellectuelle pour orienter les pratiques en classe. In: Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2019, n° 2, p. 15–22.
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Article (Published version)
accessLevelRestricted
Identifiers
  • PID : unige:145679
Journal ISSN2235-1205
423views
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Technical informations

Creation13/10/2020 17:50:00
First validation13/10/2020 17:50:00
Update15/03/2023 23:38:23
Status update15/03/2023 23:38:22
Last indexation31/10/2024 20:40:24
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