Muitas pessoas se preocupam, nestes últimos anos, com a qualidade de vida das crianças vivendo com um transtorno do espectro autístico (TSA). Os responsáveis dos serviços públicos se mostram sensibilizados com tais preocupações, colocam em prática algumas medidas visando prevenir os maus-tratos e a negligência e trabalham na atualização de condições favoráveis ao desenvolvimento de cada criança. É nesse contexto que se impõem a valorização do papel das famílias, o for- talecimento dos saberes dos pais e a descrição de suas capacidades de ação. Assim, essa orientação marca uma grande mudança nas relações entre profissionais e pais de crianças vivendo com incapacitações. Uma experiência conduzida no Québec permitiu iniciar pais na avaliação do desenvolvimento de seus filhos; tratava-se de prepará-los à participação das reuniões de elaboração do Plano de Serviços Individuais (PSI). Um protocolo de pesquisa qualitativa foi colocado em prática e a análise das entrevistas realizadas nos encontros entre pais e profissionais mostrou que estes assumem muitas responsabilidades. Em frente aos profissionais, os pais expõem muitas competências e seus saberes declarados focam diversas questões em tensões, especialmente aquelas relativas ao esclarecimento do diagnóstico e à precisão dos objetivos de intervenção.