En formation initiale, les futur.es enseignant.es primaires sont amené.es à concevoir les dispositifs didactiques, à créer des séquences d'enseignement, à planifier des leçons. Selon le Plan d'études romand, les élèves apprennent à comprendre des textes oraux et écrits, en faisant diverses activités. Dans ce cadre se pose la question du développement de leurs compétences langagières, dont la compréhension orale. Le présent article propose de réfléchir à des manières d'aborder la compréhension des textes en classe de langue. Il propose une démarche didactique, adaptable à des manuels existants, accompagnant les enseignant.es lors des écoutes de textes en langues étrangères.