La formation académique de type Bachelor en enseignement primaire du canton de Vaud (Haute École Pédagogique – HEP), exige de ses étudiant.es qu'ils/elles fournissent un certain nombre d'écrits, de textes, de rapports, et ce tout au long de la formation. Ce mémoire se penche sur une série de textes académiques et réflexifs produits par des étudiant.es de première année de Bachelor dans le but de cerner les indices de discours visibles qui révèlent une appropriation théorique de la part de ces étudiant.es. Aussi, il s'agit d'identifier les types de savoirs mobilisés dans ces textes et les conceptions sous-jacentes de la théorie, qui se dégagent à travers les mots employés. Ce travail s'adresse à tous les formateurs et toutes les formatrices soucieux/ses de l'évaluation qu'ils/elles font des écrits fournis par les étudiant.es, que cette évaluation soit sommative ou formatrice.