Inscrites dans le mouvement de transformations de l'action éducative, les relations école-familles sont sources d'enjeux au sein de l'enseignement prioritaire genevois et font l'objet d'une évaluation multiforme. Il s'agit de s'intéresser à la manière dont cette thématique est pensée et évaluée tout au long de l'échelle décisionnelle. À partir d'une étude descriptive réalisée à trois niveaux (politico-institutionnel, établissement et enseignant), nous repérons et analysons une hybridation de logiques tissée de transversalités, de congruences, mais aussi de divergences.