Cet article rend compte d'un débat mené en 2019 dans la rubrique « Débat-discussion des quatre numéros de la revue Distances et Médiations des Savoirs (DMS-DMK). Chaque année, la rubrique est le lieu d'un débat thématique qui s'ouvre dans le premier des quatre numéros annuels par un texte de cadrage. Celui-ci propose une revue critique de la littérature récente consacrée à la problématique choisie : il en analyse le potentiel, les enjeux et les perspectives, particulièrement pour la formation à distance. Durant les trois numéros suivants, des collègues spécialistes du domaine sont invités à réagir, à débattre à partir de leur positionnement épistémologique, de leur appartenance disciplinaire, de leurs recherches et de leur expérience. L'article présente une synthèse, certes partielle, du débat dont les Learning Analytics ont fait l'objet au sein de la revue durant l'année 2019 : elle s'attache aux argumentations épistémologiques, méthodologiques et éthiques.