Si la didactique de la musique apparaît comme l'une des didactiques ré-centes, qui ne fait l'objet de recherches académiques que depuis une quinzaine d'années (trente ans après les didactiques des mathématiques et des sciences !), il en va ainsi pour la didactique des arts en général. Arts plastiques et visuels ainsi que musique ont mis du temps à émerger de leurs impératifs de technicité et de leur gangue de créativité (Mili & Rickenmann, zoo4; zoos). Leur constitution explicite en tant que didactique, c'est-à-dire en tant qu'étude de processus d'enseignement,avec un contrat didactique à la clé (Brousseau, 1998), a été relativement tardive et peut-être même laborieuse.