Comment un collectif d'élèves peut-il, à travers des activités d'écoutes, donner corps à une œuvre musicale ? Comment l'enseignant s'y prend-il pour délimiter la frontière entre une interprétation, singulière et située, de l'œuvre musicale, et l'œuvre elle-même ? À travers l'analyse didactique de deux séquences d'enseignement musical, consacrées à l'écoute de Prokoiev et Amaral, se dégagent des activités langagières et textuelles propices à l'émergence des notions d'œuvre et d'interprétation. Au fil des séquences et des échanges, ce sont aussi les rôles respectifs des acteurs de la culture musicale (compositeurs compris) qui font irruptiondans l'espace scolaire...