Menée durant quatre ans, cette recherche vise à analyser et à transformer les pratiques professionnelles des enseignants d'une école de musique, ceci grâce à une nouvelle méthode d'évaluation formative des élèves musiciens. L'hypothèse de départ est qu'une évaluation annuelle formative, visant à définir et mettre en évidence la zone prochaine de développement de l'élève(Vygotsky, 1997), peut amener le professeur à infléchir son enseignement, l'élève à mieux saisir les diverses composantes de sa formation, les parents des élèves à appréhender les contenus d'enseignement ainsi que le mandat culturel de l'école, et ceci de façon plus précise. En outre,l'introduction de cette évaluation formative est susceptible, à moyen terme, d'entraîner des changements dans la dynamique institutionnelle et dans la manière dont les autorités politiques perçoivent la mission d'une école de musique.