Pour la compréhension de l'objet de ma thèse, les Orchestres-en-classe, j'ai privilégié une forme de connaissance par la découverte associée à une posture de recherche compréhensive. A l'aide des méthodes de l'enquête ethnographique, je me suis immergée au sein du récent projet de musique d'ensemble proposé au sein des classes de l'école primaire genevoise afin de comprendre de l'intérieur la signification pédagogique donnée à la pratique musicale collective par les acteurs qui la mettent en œuvre. Je me suis également interrogée sur l'insertion du dispositif dans le contexte circonscrit de l'éducation prioritaire. A l'issue de l'analyse des données produites au cours de la recherche, trois constats principaux sont relevés soulevant des questionnements sur les enjeux éducatifs du dispositif des Orchestres-en-classe touchant à la dimension collective des apprentissages, à l'association entre l'éducation musicale par les Orchestres-en-classe et le contexte de l'éducation prioritaire et enfin à la dimension esthétique en éducation.