Ce texte décrit un travail exploratoire mené sur la thématique de l'erreur du point de vue des élèves. Il s'appuie sur l'analyse de narrations de recherche, au secondaire, dans le canton de Genève. La narration de recherche est une modalité de travail écrit qui devrait permettre d'accéder aux erreurs des élèves. Nos analyses montrent que la part du contrat spécifique à l'erreur du côté de l'élève peine à s'imposer face au statut négatif associé à celle-ci.