Cet article traite d'un instrument d'enseignement traditionnellement rangé sous le terme de "Contextualisation". Nous observons à partir d'un corpus de 6 enseignant.e.s de 3H (élèves de 6 ans) les variations d'usage du même instrument. Les écarts entre la tâche prévue par la méthode de lecture et la tâche effectivement réalisée nous informent sur le travail interprétatif des enseignants et sur les modèles auxquels ils se réfèrent pour mettre en oeuvre leurs outils.