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Trabalho do professor em sala de aula: a função didática das justificativas para o ensino e a aprendizagem da compreensão em leitura na educação infantil

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Published in Eutomia. 2015, no. 15, p. 447-467
Abstract O estudo aqui apresentado diz respeito ao trabalho do professor no que tange ao ensinoaprendizagem da compreensão em leitura no nível da educação infantil. Seu objetivo principal é de descrever e compreender a ação mediadora do docente e as condições de acesso à compreensão de um conto tradicional e ao gênero « conto » a partir de um dispositivo didático que implica a produção coletiva de justificativas dos pontos de vista dos alunos. Os resultados do estudo revelam que procedimentos de justificativa constituem-se como uma ferramenta semiótica,para o professor e para os alunos, de transformação das capacidades de pensar e apreender o objeto de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, nossa contribuição pode levar à abertura de novas pistas no domínio da pesquisa, mas igualmente no domínio da formação inicial e continuada de professores da educaçãoinfantil.
Keywords Trabalho do professorEducação infantilCompreensão em leituraSequência de ensinoprocedimentos de justificativa
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SALES CORDEIRO, Glaís. Trabalho do professor em sala de aula: a função didática das justificativas para o ensino e a aprendizagem da compreensão em leitura na educação infantil. In: Eutomia, 2015, n° 15, p. 447-467. doi: 10.19134/eutomia-v1i15p447-467 https://archive-ouverte.unige.ch/unige:126798

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Deposited on : 2019-11-22

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