O estudo aqui apresentado diz respeito ao trabalho do professor no que tange ao ensinoaprendizagem da compreensão em leitura no nível da educação infantil. Seu objetivo principal é de descrever e compreender a ação mediadora do docente e as condições de acesso à compreensão de um conto tradicional e ao gênero « conto » a partir de um dispositivo didático que implica a produção coletiva de justificativas dos pontos de vista dos alunos. Os resultados do estudo revelam que procedimentos de justificativa constituem-se como uma ferramenta semiótica,para o professor e para os alunos, de transformação das capacidades de pensar e apreender o objeto de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido, nossa contribuição pode levar à abertura de novas pistas no domínio da pesquisa, mas igualmente no domínio da formação inicial e continuada de professores da educaçãoinfantil.