Cette étude pilote s'attache à caractériser les difficultés grammaticales des adultes locuteurs du tigrigna qui apprennent le français comme seconde langue (L2) ainsi qu'à identifier la présence d'éventuels transferts entre la L1 et la L2. Pour ce faire, nous avons organisé des entretiens, en français, avec 48 adultes réfugiés dont la langue maternelle, le tigrigna, a rarement été étudiée. Les entretiens ont mêlé des tâches d'évaluation du niveau de maîtrise du français, des tâches de compréhension et de production orale ainsi que des questionnaires d'informations personnelles durant 1h30. Suite à cela, une caractérisation des erreurs produites par nos participants a été effectuée et une analyse plus approfondie a été menée sur les productions de phrases à l'ordre Sujet-Objet-Verbe et des sujets nuls. Nos résultats ont mis en évidence des difficultés similaires aux autres apprenants du français L2 mais n'ont, en revanche, pas montré de transferts significatifs de la L1 vers la L2 pour les caractéristiques grammaticales telles que l'ordre tête-complément et que les sujets nuls. Il convient d'approfondir les recherches sur les modèles plurilingues ainsi que le niveau de maîtrise de chacune des langues connues par les participants pour pouvoir observer si d'éventuels transferts ont lieu. S'intégrant dans une étude multidisciplinaire, cette étude apporte certaines informations utiles pour, dans une perspective ultime, améliorer les cours de français dispensés aux réfugiés.