Peu d'études se sont focalisées sur l'apprentissage de la syntaxe chez des sujets bilingues. Pourtant, nombre d'études se sont intéressées aux avantages des bilingues dans d'autres domaines. Les études actuelles portant sur la syntaxe se concentrent le plus souvent sur l'apprentissage de régularités statistiques dans des langues artificielles. L'objectif de cette étude vise donc à étudier l'apprentissage de la grammaire d'une langue naturelle chez des enfants d'âge scolaire bilingues et monolingues. Les enfants sont issus des écoles publiques et privées genevoises. Les participants sont soumis à un échantillon réduit de norvégien. Ils apprennent dans un premier temps des substantifs, puis sont soumis à des phrases simples, des phrases relatives puis des questions relatives. Chaque étape est composée d'une phase d'entraînement, puis d'une phase de test. Seule la dernière étape, celle des questions relatives, est composée uniquement d'une phase de test. Les phrases relatives et les questions relatives impliquent un mouvement syntaxique. Nous considérons que les bilingues présentent un avantage dans l'extraction de la règle sous-jacente au mouvement syntaxique par rapport à leurs homologues monolingues. Cet avantage se traduit par de meilleures performances à la généralisation lexicale, c'est-à-dire à la généralisation de la règle du mouvement syntaxique à de nouveaux verbes rencontrés, puis à la généralisation syntaxique, c'est-à-dire à la phase de questions relatives, structure syntaxique encore non rencontrée dans l'input. Puis, nous considérons que l'avantage des bilingues pourrait être plus général et pas uniquement langagier. Afin d'étudier cette hypothèse, les participants sont amenés à extraire des règles visuelles sur les matrices de Raven. Enfin, la littérature actuelle considère d'autres facteurs pouvant influencer l'apprentissage de la grammaire d'une seconde langue. Nous ajoutons alors deux variables afin d'étudier leur potentiel effet sur la généralisation lexicale et syntaxique, la mémoire phonologique à court terme et les fonctions exécutives. Les résultats trouvés vont à l'encontre de nos hypothèses. Les bilingues ne montrent pas d'avantage dans l'extraction de règles langagières. Ils ne présentent pas d'avantage dans l'extraction de règles de façon plus générale. Enfin, l'ajout des variables de mémoire phonologique à court terme et les fonctions exécutives n'expliquent pas mieux les performances à la généralisation lexicale et syntaxique. Les résultats ne soutiennent pas nos hypothèses initialement considérées et nous ne répliquons pas les résultats de la littérature. L'absence de résultats concluants peut être expliqué en partie par le manque de contrôle de certaines variables et le choix des tâches qui n'est pas toujours adéquat.