L'acquisition de l'ordre des mots de sa langue est une étape importante dans le développement du langage chez l'enfant. Deux approches tentent d'expliquer les mécanismes sous-jacents à la détermination de l'ordre des mots : l'approche constructiviste ou lexicale suppose que l'enfant possède tout d'abord des représentations lexicales spécifiques aux verbes et acquiert graduellement une représentation abstraite de l'ordre des mots par analogie entre les représentations spécifiques tandis que l'approche générativiste ou grammaticale postule une représentation abstraite précoce sur la base de la fixation du paramètre tête-complément, qui régit l'ordre des éléments à l'intérieur des constituants syntaxiques. En utilisant le paradigme du regard préférentiel intermodal, nous avons tenté de déterminer si les enfants francophones de 19 mois ont déjà une représentation abstraite de l'ordre des mots. Nous leur avons montré deux vidéos simultanément, l'une représentant une action causative et l'autre représentant une action non causative, tout en leur présentant une phrase contenant un pseudo-verbe. Les résultats montrent que les enfants regardent plus longtemps l'action causative en entendant une phrase grammaticale de type NVN, mais n'ont aucune préférence lorsqu'ils entendent une phrase agrammaticale de type NNV. Ce profil soutient l'hypothèse selon laquelle le paramètre tête-complément est déjà fixé à 19 mois et offre une preuve de l'abstraction précoce de l'ordre des mots.