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De l'élève « perturbateur » à l'enfant « en souffrance ». Le traitement de la souffrance des enfants à l'école primaire : « agency » ou étiquetage

Published inRaisons éducatives, no. 22, p. 151-172
Publication date2018
Abstract

u sein des écoles situées en REP, les termes de « souffrance », de « mal-être », d'« enfants qui vont mal » ou « qui ne vont pas bien » sont désormais mobilisés par les acteurs scolaires pour requalifier les conduites d'élèves repérés comme « perturbateurs » et « inadéquats ». Quel traitement des élèves est mis en œuvre au nom de leur pâtir ? Quel statut leur est attribué lorsqu'ils sont reconnus et traités comme des élèves « en souffrance » ? Cet article vise à montrer que la construction de l'enfant dans le registre de la souffrance produit deux traitements différents, en fonction de l'organisation du travail qui s'établit entre les professionnels. L'un tendrait à produire de la stigmatisation, l'autre viserait plutôt à permettre aux élèves de développer des capacités relatives à des situations. L'article tente également d'expliquer comment les professionnels peuvent basculer de l'une à l'autre conception de la souffrance des élèves.

Keywords
  • Sociologie de l'enfance
  • Politique d'éducation prioritaire
  • Travail éducatif
  • Personnel scolaire non enseignant
  • Déviance scolaire
Citation (ISO format)
GIULIANI, Frédérique Elsa. De l’élève « perturbateur » à l’enfant « en souffrance ». Le traitement de la souffrance des enfants à l’école primaire : « agency » ou étiquetage. In: Raisons éducatives, 2018, n° 22, p. 151–172. doi: 10.3917/raised.022.0151
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Article (Published version)
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Identifiers
ISSN of the journal1375-4459
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Technical informations

Creation06/22/2019 8:54:00 AM
First validation06/22/2019 8:54:00 AM
Update time03/15/2023 5:46:16 PM
Status update03/15/2023 5:46:15 PM
Last indexation01/17/2024 5:51:30 AM
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