Cette démarche empirique expose une étude comparative des régulations interactives entre deux contextes : (1) le contexte sportif extrascolaire, le patinage artistique, (2) le contexte scolaire, les mathématiques. L'interaction de régulation potentielle observée est mise en acte par deux mêmes groupes d'apprenants (9 et 12 ans) et leur entraîneur/enseignant lors d'une situation d'enseignement/apprentissage dans les deux contextes. Cette comparaison s'effectue au moyen de deux logiques d'analyse : quantitative et processuelle. En effet, elle propose de relever les aspects communs et les différences du point de vue de la fréquence et de la temporalité d'apparition des interventions à visée régulatrice, grâce à l'étude des interactions co-construites entre les acteurs. Ce travail observe dans quelle mesure le contexte pourrait influencer les régulations interactives du point de vue de leur fréquence et leur moment d'apparition.